Campamento "Descubre y Aprende"
Rafael M.
De Gasperin Gasperin
Tecnológico
de Monterrey,
Tec Virtual/Campus
Monterrey
rgasperi@itesm.mx,
Diana Luz Lara Ramírez (A00808699), Ana Karen Gutiérrez Rodríguez (A00808738)
y Guillermo Rafael Castro Ancira (A01089997).
A 6 de Mayo de 2014
Resumen
El sentido humano y la integridad son aspectos
necesarios para la comprensión de otros mundos. Por lo que el crecimiento de
profesionista líder y exitoso implica la adopción de estas cualidades para
aplicarlas a su vida laboral. La universidad es uno de los lugares donde
deberían fomentarse. El Tecnológico de Monterrey, como institución que busca
cada día egresar profesionales más comprometidos con la comunidad, ha
implementado proyectos de carácter social como es el Campamento “Descubre y
aprende” para ayudar a los grupos menos privilegiados, que en este caso son las
personas con capacidades diferentes. El presente trabajo se centra en mostrar
si existe el post secularismo de esta institución ligado al proyecto
analizándolo desde perspectivas diferentes: como una organización social,
proyecto que cumple las expectativas de promover el sentido humano y la
integridad, herramienta para incrementar la fe para sus fundadores y proyecto
que cumple las metas del milenio. Los resultados obtenidos del análisis
muestran el campamento es una organización social, ya que los
involucrados en el proyecto (Padres, tutores y encargados) buscan la meta de
inclusión social de los niños con capacidades diferentes, todos buscan alcanzar
el mismo fin. El Tecnológico de Monterrey se adecua a los constantes cambios en
las exigencias para formar los futuros líderes exitosos y comprometidos con su
sociedad. La motivación de la creación del campamento tiene un origen que se
sustenta en la fe, sin embargo actualmente el campamento se nutre a partir de
valores sociales y por último este proyecto no busca alcanzar directamente las
metas dl milenio, si no que indirectamente se refuerza en ellas.
Palabras claves: Discapacidad, Fe, Sistemas de Creencias,
Organización Social, dolor, sentido humano, integridad, Tecnológico de
Monterrey.
1 Introducción
La evolución en los egresados del Tecnológico
de Monterrey ha hecho que sea imperante que los directivos pusieran ahínco en
algo más que la formación de profesionales líderes y exitosos. Se dieron cuenta
que los egresados no salían con un sentido de comprensión sobre el
entendimiento de otros mundos y por eso se ha puesto especial empeño en la
creación de nuevos pilares como el Sentido Humano y la Integridad.
El Campamento “Descubre y Aprende” es un
servicio social desarrollado por el departamento de atención a alumnos y su
mercado son las personas con discapacidad, buscando que tengan un par de
semanas donde realizan todo tipo de actividades recreativas dentro de las
instalaciones del Tecnológico, en la investigación realizada, se ha llegado a
que el sistema de creencias detrás del campamento es el cristiano-católico,
después se ahondará más en el asunto.
El siguiente ensayo buscará sustentar cómo el
Tecnológico de Monterrey ha apoyado en el desarrollo de estos valores y cómo
una organización fundada bajo el seno del mismo, desarrolla estos valores y
también tiene su propia historia. Para esto se realizará una vinculación entre
lo propuesto por el Tecnológico y uno de los servicios sociales que se puede
realizar dentro del mismo. El ensayo muestra una combinación de enfoques,
primeramente utiliza el descriptivo-informativo y también utiliza el analítico,
porque es un tema que requiere mostrar la información, pero también tratarla
con el enfoque analítico.
El tema esencial del ensayo es mostrar el
post-secularismo en la institución ligado a “Descubre y Aprende”. El ensayo
está comprendido de la siguiente manera: Marco Teórico, Revisión de Literatura,
Metodología y Datos, Resultados y Conclusiones. Este tema se abordará desde
tres distintas perspectivas que nos ayudará a comprender ampliamente el mismo:
Primeramente, la relación entre datos duros y
los intangibles, que nos permitirá observar la historia del campamento, los
intangibles que están detrás de él y las estadísticas que han arrojado desde su
creación, con el propósito de comprender la relación entre la organización y su
sistema de creencias.
En segunda instancia, el Tecnológico como
institución que contiene al campamento, los valores que promueve y cómo ha
intentado promoverlos bajo un contexto alejado de cualquier sistema de
creencias, pero al igual, detrás de la creación de los mismos, sigue presente.
El tercer tópico a tratar, es la evolución del
campamento y la comparación entre los líderes de este servicio social, desde su
creador hasta el día de hoy, con el fin de mostrar el sistema de creencias
detrás del creador y ligarlo con el sistema de creencias de su seguidora, y
realizar esta comparación entre las motivaciones de estas dos personas. En
última instancia, se tratará el tema de las metas del milenio, como un tópico
muy relacionado al impacto e influjo del servicio social y el Tecnológico en el
desenvolvimiento del logro de las metas del milenio.
La postura acerca del tema del ensayo es que
se comprende que el Tecnológico de Monterrey quiera promover principalmente los
valores a través de esta clase de servicios sociales, pero no hay que dejar de
lado el sistema de creencias que está detrás de la creación de ellos.
2 Marco
Teórico
2.1La Misión del
Tecnológico de Monterrey para 2015: Formar Profesionistas con Visión
Humanística
Con la segunda Guerra Mundial, algunos países como
México sufrieron escasez de productos industriales, obligando a los gobiernos a
implementar programas intensos encaminados hacia la industrialización. Las
instituciones de educación superior tenían el reto de formar
especialistas que tuvieran la capacidad de elaborar máquinas para procesar sus
materias primas. Monterrey, como una de las ciudades más importantes a nivel
nacional, se caracterizaba por su desarrollo continuo en el área comercial e
industrial por lo que era atractivo para inversionistas tanto nacionales
como extranjeros. En 1943, un grupo de empresarios, con la ayuda del Ingeniero
Eugenio Garza Sada, fundaron el Instituto Tecnológico de Monterrey, con el
objetivo de que produjera egresados con un alto nivel académico, pero sin
formarse una ideología política y religiosa definida [6].
Para 1985, el Tecnológico de Monterrey empieza a
consolidarse, después de una etapa de crecimiento que involucra el aumento en
la cantidad de alumnos, la creación de nuevos campus en otras ciudades y la
introducción de computadoras como herramientas para mejorar el proceso de
aprendizaje. La organización se da cuenta que es tiempo redefinir la
misión para él. El objetivo propuesto era que los profesionistas formados
alcanzaran altos niveles de excelencia en el área de su especialidad, así como
el estatuto general y la constitución formal de la organización. Adicionalmente
como parte de esta consolidación, Se introdujo el concepto de valores sociales,
cultural y el ejercicio profesional que se implementaría través de cursos
sellos.
En 1996, la organización considero que un
egresado, debía comprometerse con el desarrollo de la comunidad. Por lo tanto
el Tecnológico de Monterrey reestructuró la misión con base en ese compromiso y
a que también sean personas competitivas internacionalmente en su área de
conocimiento con el objetivo de ser también un organismo generador de
conocimiento.
Actualmente los consejeros del Tecnológico de
Monterrey se dieron cuenta que la ecuación para obtener el profesionista
exitoso, no dependía exclusivamente de nivel académico de excelencia, sino que
también de la incorporación del lado humano. La misión que abarca hasta
el 2015 busca la formación de personas íntegras; con visión humanística y
competitiva internacionalmente en su campo profesional que al mismo tiempo sean
ciudadanos comprometidos con el desarrollo económico, político, social y
cultural de su comunidad y con el uso sostenible de los recursos naturales.
Su compromiso es cada vez más grande para el
desarrollo social y económico de los grupos menos privilegiados del país. A los
alumnos actuales se les promueve la participación con la comunidad en proyectos
sociales, de este modo se hacen personas más humanas, que se comprometen con el
desarrollo de su entorno [14].
2.2 Relación entre el Modelo
Concreto y Abstracto
2.2.1 Historia del Campamento “Descubre y Aprende”
El campamento “Descubre y
Aprende” nace del dolor de un hombre llamado Francisco Mendoza, cuando nace su
hija con discapacidad intelectual, sabía junto con su pareja que tenían un reto
por delante. Desde el primer día de vida, la pareja se dedicó totalmente al
entendimiento y a la búsqueda de conocimiento sobre este padecimiento. Al
crecer durante los años, se fueron metiendo en distintos grupos, donde
compartían el mismo dolor, que era la discapacidad intelectual. Con el tiempo,
fue conociendo a más padres y más hijos que compartían la misma historia de
vida, y se juntaban para que los niños convivieran en un grupo, cuando éste
cerró, se fue perdiendo el contacto con los padres e hijos que convivían en el
grupo, por lo que platicando con encargados del Tecnológico, surgió la idea de
crear un campamento para niños con discapacidad, y al principio se encontró
renuencia de la idea, pero contactó a Camila Mejía, con la que desarrollo y dio
cimientos a la idea.
Actualmente, como parte de
la concientización de los alumnos del Sistema Tecnológico de Monterrey, es
necesario que cada alumno realice un servicio social comunitario para que de
este modo comprenda la realidad social de México mediante proyectos que
involucren el desarrollo social, económico y educativo de las comunidades más
necesitadas. Uno de estos proyectos es el campamento “Descubre y Aprende”, el
cual proporciona oportunidades de desarrollo fuera del contexto académico e institucional
a través de actividades recreativas y sociales a niños con capacidades
diferentes. Los alumnos del Tecnológico de Monterrey son tutores de estos niños
durante el campamento. Dentro de las actividades que realizan se
encuentran danza, canto, pintura, cocina, deportes visitas guiadas y
paseos, además se les brinda alimentación y espacio de descanso. Al final
del día, los familiares de los participantes reciben una retroalimentación con
el cual se da terminada la actividad correspondiente al día. Al finalizar el
campamento los niños, tutores, asistentes y encargados del proyecto reciben un
reconocimiento por la desempeño.
2.2.2 Modelo Concreto
El tangible principal que busca el campamento es la
inclusión social, es decir, que los niños refuercen sus habilidades sociales
mediante la interacción con otros niños, jóvenes y el personal que colabora
durante el campamento. Uno de los diferenciadores de este campamento es el
trato personalizado y la preparación a través de la capacitación de los
estudiantes que participan en este servicio social. El trato personalizado se
refiere a que cada estudiante trata con un beneficiario, hay veces que si el
caso lo amerita, se pone a dos o tres estudiantes por beneficiario. La
preparación que recibe el estudiante es desde su aceptación al servicio, pasa
por talleres de concientización, y los encargados asignan al beneficiario con
el que piensan estará mejor, por lo que se provee una carpeta con todos los
detalles a conocer de su salud y gustos, para que el estudiante esté al tanto
de toda esta información básica. Antes de iniciar el campamento, se tiene un
primer acercamiento con el beneficiario, para que éste conozca el Tecnológico y
también al estudiante con el que va a estar.
Desde la creación del campamento, se tiene una
participación de alrededor de 30 a 50 beneficiarios por campamento, entre los
cuales se encuentran niños, jóvenes y adultos de la tercera edad. En total se
ha beneficiado a más de 150 niños y los estudiantes que se han
involucrado son alrededor de 200, durante los más de 13 años de existencia del
campamento.
2.2.3 Modelo Abstracto
Durante la entrevista
convenida con Francisco Mendoza, se ha podido notar desde su medio ambiente,
lenguaje verbal y mientras relataba la historia de la creación del campamento
que es una persona con un sistema de creencias muy arraigadas a su forma de vida.
El sistema de creencias del campamento es cristiano-católico, aunque Francisco
Mendoza haya mencionado que la religión no tuvo nada que ver, es por razones
inconscientes como el dolor que fue lo que reunía a los padres y a los niños
que compartían esta forma de vida, por lo que cuando se acabaron las reuniones,
se planteó una nueva forma de poder apoyar a su niña y también una forma de
retribuir para este grupo vulnerable.
El dolor es una de las
características principales que une a las personas con algún tipo de
padecimiento en las culturas del occidente, debido a que es un aliciente para
que las personas se reúnan, para tratar de resarcirse de esto y poder emerger
del dolor como una forma de cohesión ante las pruebas de la vida, que son
vistas desde la tradición cristiano-católica como pruebas de fe, en las que se
encomienda para sobrepasar los retos impuestos por la vida y por Dios.
2.2.4 Relación entre Modelo Concreto y
Modelo Abstracto
La relación entre ambos
modelos está íntimamente estrecha debido a que el Modelo Abstracto es lo que le
da cohesión a cualquier organización civil, en este caso ya está muy bien
cimentada y fortalecida por lo que significa la marca de Tecnológico de
Monterrey encima de este campamento, lo que propicia que éste Modelo Abstracto
se termine de unir con el del Tecnológico, imponiéndose el del segundo, ya que
es el que contiene al campamento, a través del tiempo se ha buscado imponer que
todos los servicios sociales sirvan para el desarrollo de ciertas competencias
ciudadanas y éticas en los estudiantes, por lo que es normal que todos los
servicios sociales vayan evolucionando al Modelo Abstracto o Sistema de
Creencias del Tecnológico de Monterrey, ya que deben ir alineados en la
búsqueda de la concientización sobre las distintas realidades en el alumnado.
2.3 Evolución de los
Líderes del Campamento
El Campamento “Descubre y Aprende” se realizó por
primera vez en el año 2001. Un evento sin precedentes dentro del Campus
Monterrey que buscaba impactar de manera positiva tanto a los empleados del
Centro de Atención y Servicio a Alumnos, como a la comunidad externa. El evento
nació gracias a la iniciativa del Lic. Francisco Mendoza, quien dirigía las
actividades de dicho departamento en ese entonces.
A partir de la entrevista realizada al Lic. Mendoza
fue posible conocer los factores intrínsecos que lo llevaron a crear este
evento. En primera instancia, estuvo el hecho de que su hija naciera con una
discapacidad, situación que desarrolló en él un sentido de búsqueda incesante de
su bienestar. En conjunto con su esposa realizaron múltiples adecuaciones en su
vida, incluyendo el hecho de cambiar su lugar de residencia, para brindar a su
hija una mejor atención médica y buscar en la medida de lo posible asegurarle
un futuro en el que pudiera valerse por sí misma. Ambos son creyentes de la
religión católica, pero esta situación reforzó en ellos su fe.
De acuerdo con lo expresado en un artículo de la
Lic. Blanca Núñez, el vínculo entre los padres y el hijo especial, queda
inundado por un sinnúmero de sentimientos encontrados, contradictores y muy
intensos desde el primer momento en que se descubre la discapacidad:
desconcierto, inseguridad, desilusión, dolor, culpa, miedo, rechazo, rabia,
etc. Estos sentimientos negativos pueden combinarse con otros positivos,
anudándose en complejas interacciones: sentimientos de ternura, de amor y hasta
de orgullo hacia ese hijo; deseos de reparación y ansias de poner muchos
esfuerzos para sacarlo adelante, dándoles las mayores posibilidades; sentimientos
de alegría y goce ante los logros obtenidos, por pequeños que sean; el sentirse
enfrentando un desafío permanente que es disparador de montones de fuerzas
internas, etc. [15].
Una de las situaciones disfuncionales que se
presenta en el subsistema familiar que se presenta es la que involucra al
vínculo entre padre e hijo en donde existe la negación e idealización del daño.
La discapacidad del hijo aparece revestida de cualidades divinas otorgando a
los padres la condición de ser “los elegidos de Dios” por tener un hijo
especial. El hijo es vivido como “un regalo del cielo”, casi como un milagro.
Se hace una hipervaloración del daño que se transforma en un don divino y sello
distintivo [15].
Queda claro que la familia del Lic. Mendoza
desarrolló sentimientos positivos hacia su situación y su fe fue uno de los
aspectos que les dio fortaleza ante el nuevo reto que se presentaba. Es
destacable que el gran amor por su hija los impulsó a seguir adelante y
contrario a otras familias, este no los cegó, ni los llevó a la hipervaloración
de la situación.
Del catecismo de la iglesia católica se sabe que
existen tres virtudes teologales, es decir aquellas que fundan, animan y
caracterizan el obrar moral del cristiano. La caridad es la virtud que lleva a
amar a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como a uno mismo por amor de
Dios. Es el vínculo de la perfección; es la forma de las virtudes; las articula
y las ordena entre sí; es fuente y término de su práctica cristiana. La caridad
asegura y purifica la facultad humana de amar. La eleva a la perfección
sobrenatural del bien divino [16].
La virtud de la caridad llevó al Lic. Francisco
Mendoza a fundar el Campamento “Descubre y Aprende”, teniendo como objetivo
ayudar al prójimo de forma desinteresada e impactando a varias esferas: el
personal de CASA, los niños con discapacidad que participaran y los padres de
los niños involucrados. A lo largo de los años se ha ido transformando la
organización del evento y se ha sumado un nuevo actor a su ejecución: los
alumnos del Tecnológico de Monterrey.
Actualmente el Campamento es organizado por la Lic.
Pilar Cavazos, quien lleva 7 años siendo parte del proyecto. Antes de esta
experiencia ella no había participado en algún otro evento donde se tuviera
contacto directo con niños, ni personas con discapacidad intelectual. Sin
embargo, su experiencia previa con una compañera de trabajo cuya movilidad
dependía de una silla de ruedas, le permitió comprender que la clave para una
buena convivencia es olvidar la cuestión de discapacidad, que no esté presente
todo el tiempo en la relación con la persona.
La Lic. Cavazos también profesa la religión
católica y en la entrevista realizada destacó que su religión habla del amor al
prójimo, de la igualdad entre los individuos, aceptación de la situación que se
vive y tomar la responsabilidad de la misma. Estos elementos son una parte
primordial para que los padres de niños con discapacidad logren la aceptación
de la situación de su hijo y superen la conmoción inicial que sienten al
enterarse de la condición del niño.
En la entrevista también se destacaron los valores
que ella ha tratado de permear en los alumnos que se involucran en este
Servicio Social. El principal es el espíritu de inclusión, el Campamento es muy
flexible en cuanto a los rangos de edad y tipos de discapacidad, pues su
objetivo es brindar el servicio a todas las personas que se pueda. Uno de los
diferenciadores de este proyecto es la atención personalizada que se brinda a
cada participante por parte de los alumnos, quienes llevan una relación más
estrecha gracias a la cantidad de niños involucrados en cada edición del
evento.
La misión del Tecnológico de Monterrey para el año
2015 incluye el desarrollo de una visión humanística y el compromiso con el
desarrollo social de su comunidad [17]. Pilar ha buscado desarrollar ambos
aspectos en los alumnos que se involucran organizando el Campamento. De igual
forma, ha buscado influir en dos de los siete vectores de desarrollo del
estudiante, presentados por Arthur Chickering; el quinto: establecer identidad
incluye el sentimiento de pertenencia del estudiante a un contexto social,
histórico y cultural, lo más importante de este vector incluye el conocerse a
sí mismo para establecer la identidad propia; el sexto: desarrollo de un
propósito, incluye todos los aspectos de la vida que le indican al estudiante
quién es, por qué está aquí y hacia dónde va [18].
A pesar de que el impacto del Campamento “Descubre
y Aprende” se ha ido transformando con el paso de los años, es destacable el
hecho de que la virtud de la caridad siempre ha estado presente en su
desarrollo. Esa búsqueda del bienestar del otro, sin importar las diferencias
entre los individuos ha estado presente tanto en los objetivos del Lic.
Mendoza, como en los principios de inclusión manejados por la Lic. Cavazos,
desarrollando en los involucrados ya sea de manera directa o indirecta esta
virtud de la caridad.
2.4 Metas del Milenio
El campamento tiene como principios más
importantes la inclusión social, el refuerzo de conductas y valores y la
autonomía de las personas y esto se logra a través de las actividades
recreativas, los juegos en equipo y el trato personalizado.
Aunque no está basado para el cumplimiento de
las metas del milenio, el campamento procura el desarrollo de algunas de las
metas de forma indirecta, es decir, refuerza el apoyo en el desarrollo de las
metas en una porción relativa.
Las metas del milenio que son apoyadas por el campamento
el objetivo 1: “Erradicar la pobreza extrema y el hambre”, a través de la meta
“Conseguir el pleno empleo productivo y trabajo digno para todos, incluyendo
mujeres y jóvenes.” [2]. En los primeros años del campamento, un beneficiario
que demostraba tener cualidades sociales más desarrolladas, apoyaba junto con
el Staff en la coordinación de los juegos y de las actividades recreativas, lo
que nos contaba el creador era que les dejaba un sentido de responsabilidad,
debido a que tenían que llegar más temprano y también trabajar con el equipo de
Staff para la preparación de las actividades. Después, apoya este objetivo
mediante la inclusión de las personas con discapacidad y el refuerzo de
actitudes sociales, lo que nos han platicados algunos padres es que desarrollan
una actitud proactiva a competencias como el trabajo en equipo y la
comunicación verbal y no verbal, a través de éstas actividades en las que
participan en modalidad de equipo, en la que tienen que lograr un objetivo y
para esto, tienen que colaborar entre todos y apoyarse el uno con el otro.
El segundo objetivo con el que colabora es:
“Lograr la enseñanza primaria universal” a través de la meta “Asegurar que en
2015, la infancia de cualquier parte, niños y niñas por igual, sean capaces de
completar un ciclo completo de enseñanza particular” [2]. La enseñanza primaria
y secundaria es muy importante para el desarrollo de los niños y jóvenes, lo
que hace imperante que su terminación sea un tema de vital importancia. El
campamento no trata de enseñar ningún tópico académico, lo que busca reforzar
más es un concepto denominado como “escuela de la vida”, que son esos
conocimientos que son igual de necesarios y que apoyan igualmente para el
desarrollo de la persona, al igual que el aspecto académico. Sin embargo, al
reforzar actitudes como la responsabilidad, colaboración proactiva, logro de metas y el respeto,
contribuye a su formación como persona, lo que al regresar a su vida cotidiana,
por lo que nos han comentado los padres, es que ponen en práctica, porque eso
es lo que se busca apoyar en el campamento y es algo que difícilmente
aprenderán en la escuela de nivel básico, que busca más el desarrollo
académico, aunque estos valores sin duda ayudan que se integren socialmente y
refuercen su inclusión social.
El último objetivo que promueve es el tercero:
“El promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer” a través
de la meta “Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza
primaria y secundaria preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles
de enseñanza antes de finales de 2015” [2]. El campamento reconoce por sus
fundamentos la igualdad de la persona, sin tomar en cuenta su género, los
beneficiarios que asisten al campamento vienen de un contexto en el que el tipo
de discriminación por la que atraviesan no es la de género, sino como grupo
vulnerable, por lo que el campamento se preocupa más por la inclusión social,
que es uno de los pilares del mismo, es decir, que la persona se integre sin
diferenciar si es hombre o mujer. También otra de las cosas que pretende es
reforzar la autonomía de las personas, esto se busca al motivarlos a que
realicen todas las actividades por sí mismos y que atraviesen todos los retos
que les pongan en el camino y para esto el Staff sirve como un rol de
facilitador en el que actúa como los que dan ese impulso, porque al igual que
la gravedad, ellos sólo necesitan un pequeño empujón, algunos otros requieren
que se les ponga el ejemplo a través de la acción, y otros más, requieren un
poco de motivación para que se sientan en un ambiente de seguridad y confianza.
Los anteriores son los objetivos con los que
apoyan, como se ha mencionado es de manera indirecta, no es su fundamento
principal, pero sí que refuerzan algunos de los objetivos. En los demás no los
apoyan porque como se ha mencionado antes, su creación no está relacionada con
las metas del milenio, por lo que no encajan con el cumplimiento de todas las
metas.
3
Revisión de Literatura
En el “Reporte del Programa Educativo para el
desarrollo y fortalecimiento de competencias ciudadanas a través del servicio
social”, nos da un amplio panorama de las cualidades que los alumnos del
Tecnológico de Monterrey está desarrollando a la hora de realizar su servicio
social ciudadano y cómo lo complementa con la experiencia [1].
En el “Estudio de las competencias éticas de
los alumnos del Tecnológico de Monterrey”, nos da una perspectiva sobre lo que
ha venido realizando la institución en su rol de formador de personas que
completan sus cursos de ética y que a través de la reflexión guiada se podría
posibilitar en mayor medida la autorreflexión y el desarrollo de las
habilidades de razonamiento ético [4], esto lo relacionamos al Postsecularismo
en el que está la institución y cómo son más las actitudes de reflexión, de
ética y de cuestionarse las acciones que se realizan alrededor del mundo
conociendo las distintas realidades para llegar a la moralización de las
acciones.
En “Los
objetivos de desarrollo del milenio en México”, nos muestran cómo ha avanzado
el país con respecto al cumplimiento de los objetivos en la primera década a
partir de su instauración en el inicio del milenio a nivel país [5].
El libro Formación
valoral a nivel universitario explica en un apartado teorías de las razones
por las cuales existe una pérdida de valores. [6] El contenido de El marco
ético de la responsabilidad social empresarial muestra la perspectiva de la
responsabilidad social empresarial, que abarca 7 valores que sirven de pauta
para el crecimiento de las empresas y en el cual se encuentra la integridad
[7].
4
Metodología y Datos
Para la elaboración del presente documento se
utilizó como herramienta de recolección a la entrevista. Primeramente se
contactó a la Lic. Pilar Cavazos por medio de un correo electrónico y se
programó la fecha en que el equipo acudiría a entrevistarla. De manera personal
se solicitó la información estadística referente a la cantidad de niños y
alumnos involucrados en la realización del Campamento, misma que ella envió por
medio de correo electrónico posteriormente. Para el diseño de la entrevista se
utilizó la herramienta Google Docs, misma en la que se llevó a cabo el registro
de las respuestas proporcionadas por la Lic. Cavazos. Como resultado de esta
entrevista fue posible conocer su perspectiva en cuando al desarrollo de los
alumnos y los niños participantes, su postura con respecto a los aspectos
religiosos que coinciden con el sistema de creencias del Campamento, las
experiencias y el impacto de este proyecto en los padres de familia, así como
información general de costos, métodos de financiamiento, patrocinadores,
asociaciones involucradas y cantidad de personas beneficiadas.
De igual manera, la Lic. Pilar le proporcionó al
equipo los datos de contacto del fundador del campamento, el Lic. Francisco
Mendoza, con el objetivo de entrevistarlo a él también. El objetivo de esta
entrevista fue buscar identificar el dolor o motivación que lo llevó a crear el
campamento, es decir, los datos intangibles. El diseño de la entrevista se
llevó a cabo también en la herramienta Google Docs y para el registro de las
respuestas se utilizó la grabación mediante un Smartphone, para posteriormente
transcribir la información a un documento de Word. Gracias a esta entrevista se
pudo conocer la historia del Lic. Mendoza desde el momento en que nace su hija
con discapacidad intelectual, los motivadores que llevaron a su familia a
buscar lo mejor para ella, los aspectos de religiosos que los fortalecieron, cómo
esta situación se transformó en la motivación principal para crear un proyecto
con impacto positivo en su prójimo, así como la satisfacción que obtuvo al ver
los resultados de su trabajo.
Como parte de los datos duros proporcionados por la
Lic. Pilar, se menciona que la cantidad de jóvenes con discapacidad que se han
involucrado con el proyecto los últimos 12 años, es decir del 2002 al 2013, es
de 202. Adicionalmente, proporcionó la siguiente tabla con el desglose de
cantidad de participantes, departamentos colaboradores y personas
colaboradoras.
|
CAMPAMENTO
DE VERANO
|
JUL-DIC07
|
JUL-DIC08
|
JUL-DIC09
|
JUL-DIC10
|
JUL-DIC11
|
JUL-DIC12
|
JUL-DIC13
|
|
Número de
participantes
|
44
|
44
|
50
|
37
|
43
|
33
|
38
|
|
Número de
departamentos colaboradores
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
6
|
7
|
|
Número de
personas colaboradoras
|
80
|
65
|
55
|
66
|
68
|
56
|
62
|
Figura 4.1 Cantidad de
involucrados por año.
Debido a que en el campamento a los participantes
se les da alimentación, transporte y se necesita material para realizar
las dinámicas, se tiene que pagar una cuota por persona de $3500, es para dos
semanas y el tiempo que los niños permanecen en el Campamento por día es de 8
horas. Es un proyecto autosustentable debido a que el Tecnológico no lo
financia.
Aproximadamente el 50% de los niños participantes
cuentan con algún tipo de beca. Además, por tradición cada año se otorga beca a
10 niños provenientes del DIF. Para obtener los recursos necesarios se buscan
patrocinadores, ya sea de manera económica o en especie. Este proceso ha sido
complicado, debido a que las empresas prefieren patrocinar organizaciones que
realicen varias actividades al año y el Campamento solo se realiza una vez al
año durante el mes de julio. Además, el hecho de pertenecer al Tecnológico de
Monterrey hace que las empresas externas les sugieran buscar recursos por parte
de la misma Institución.
Una de las estrategias que más ha funcionado en la
búsqueda de patrocinios es utilizar los contactos de los mismos alumnos y
demostrar a las empresas que hay estudiantes involucrados en la organización
del proyecto. Además, se ofrecen recibos deducibles de impuestos. A lo largo de
los años se ha contado con el apoyo incondicional de las siguientes
organizaciones y empresas: Coca-Cola, UNIDOS, Cruz Roja, Promedic, DIF, INDE,
Vialidad y tránsito, entre otras. En cuanto al apoyo interno del Tec, se ha
contado con: Departamento de Asesoría y Consejería, FEITESM, CARE, Formación
Deportiva y diversas Sociedades de Alumnos.
5 Resultados
Durante la realización del trabajo, se ha hecho
análisis extenso y se ha mostrado como la institución que contiene al
campamento “Descubre y Aprende” por lo que se ha podido ver que tiene un
trasfondo relacionado íntimamente con los sistemas de creencias encubierto bajo
un marco de valores por los que el estudiante puede llegar a comprender
la situación de este grupo vulnerable.
La relación que proviene entre el Marco Teórico y
la Revisión de la Literatura es aterrizar los conceptos manejados en el primero
para proveerles de significado bajo un contexto que contiene el segundo. Cuando
se enfrenta a situaciones complejas, es decir, cuando está el factor humano
envuelto, resulta difícil la medición de la participación y comparar su
porcentaje de participación, pero se hará un aproximación para llegar a
entender la relación entre lo cualitativo (marco teórico y revisión de
literatura) y lo cuantitativo, es decir, las entrevistas realizadas a los
líderes del campamento y las estadísticas proveídas por los mismos.
El Tecnológico de Monterrey ha ido evolucionando a
través de los tiempos desde su creación, de lo que antes era conocida como la
“formadora por excelencia de profesionistas”, ahora su lema ha evolucionado a
“formación de emprendedores con sentido humano”, un gran cambio, cuando se
mete el concepto de “sentido humano”, se inmiscuye también un sistema de
creencias detrás de este meollo, de acuerdo al Dr. Rafael De Gasperin, decía
que el Tecnológico se había dado cuenta que los profesionistas que
estaban saliendo, lo hacían con ninguna clase de formación ética y de valores,
sino empeñados en la mejora de la empresa a toda costa, lo que hizo imperante
un cambio y por eso, se metió el concepto antes mencionado con el fin de que
no sólo salieran siendo excelentes profesionistas, sino que también se
preocupasen por la persona, que dejasen de verla como un recurso y empezaran a
valorarla como una persona.
El Campamento “Descubre y Aprende” atiende a toda
clase de niños, jóvenes y hasta señores de tercera edad con cualquier tipo de
discapacidad intelectual, motriz o sensorial. Desde que el proyecto nació en el
Campus Monterrey ha beneficiado más de 150 niños y los estudiantes que se
han involucrado son alrededor de 200, además de los que ya se han graduado. El
proyecto busca que cada participante tenga un trato individual y personalizado
para que el niño esté en un ambiente feliz y cómodo.
Las entrevistas muchas veces proveen opiniones,
juicios de valor, puntos de vista y demás formas de ver el mundo, pero cuando
se depura todas las respuestas se puede llegar a obtener hechos y datos duros
que apoyen la realidad , cuando entrevistamos a los líderes buscamos de
las dos perspectivas, lo que ellos veían de la función del campamento ,lo que
ellos pensaban acerca de su vida espiritual ligado a dirigir un campamento dirigido
a un público vulnerable hasta aterrizar todas las experiencias por más de 13
años que ha proveído este campamento a niños del DIF Capullos y CREE y
otras organizaciones que atienden al mismo sector vulnerable, y es ahí, cuando
se logra apreciar mejor que el dolor es algo que une mucho en occidente y
que es el aliciente principal para crear organizaciones que realizan esta clase
de labor social por el otro.
Los beneficios que pueden ser obtenidos de las
entrevistas es que puedes comprender la esencia total del contexto en el que
nace la idea, de su incubación y su desarrollo hasta llegar al período de
maduración, cómo fue el proceso de obtención de recursos, apoyo sobre la idea y
cómo se relacionó con el Tecnológico de Monterrey para su incubación y su posterior
desarrollo, obviamente enmarcado en una serie de valores postseculares, que es
lo que permite que cualquier organización civil pueda llegar a crecer sin estar
marcada como una organización que profesa alguna religión.
Las personas que están detrás de la realización de
este campamento, permiten apreciar dos realidades muy distintas vistas desde la
perspectiva de los sistemas de creencias, una es el creador que tiene un
contexto más religioso, desde la forma en la que habla , el decorado de su
espacio para trabajo y la forma en la que vivió la experiencia de tener
un familiar con discapacidad, las reuniones que tenía con gente unida por este
dolor y cuando desaparece el espacio de convivencia, a partir de esto, nace la
idea del campamento. Después, llega la sucesora del cargo, que más llega
a la organización de este campamento porque “es parte del encargo”, en sus
palabras, pero llega con una actitud proactiva y una serie de valores
impregnados por el Tecnológico de Monterrey, en los que ya no destacan los de
su sistema de creencias, que quedan apartados para la vida privada, pero en su
vida profesional, los valores de sentido humano, la integridad y la ética,
fungen como los sustitutos de los valores que para el líder son proveídos por
su sistema de creencias.
6
Conclusiones
Para concluir el presente análisis se destacarán
los principales descubrimientos realizados. Primeramente se encuentra la
identificación del dolor o motivación que llevó al Lic. Francisco Mendoza a crear
el Campamento “Descubre y Aprende”, el nacimiento de su hija con una
discapacidad intelectual y su necesidad por sacarla adelante. La extrapolación
de esta necesidad lo llevó a crear un evento que impactara al personal de CASA
y a las familias de la comunidad externa que tuvieran un niño o joven con
alguna discapacidad. Desde sus orígenes el Campamento ha promovido el principio
de inclusión, dando la posibilidad de participar a niños, jóvenes, adultos,
personas de la tercera edad con cualquier tipo de discapacidad, pertenecientes
a cualquier nivel socioeconómico y asegurando para todos ellos una atención
personalizada que les permitiría desarrollar habilidades interpersonales y
vivir una experiencia fuera de lo cotidiano.
En segunda instancia, se ha confirmado que el
sistema de creencias del Campamento tiene implicaciones religiosas, empezando
por el hecho de que tanto el fundador del proyecto, como el líder actual
profesan la religión católica y coinciden en que esta creencia tiene principios
compartidos con el objetivo del evento. De la investigación relacionada con
este tema, se pudo identificar a las virtudes teologales como los pilares de la
moral de un católico y de estas la más importante es la caridad, la facultad de
amar a Dios sobre todas las cosas y amar al prójimo como a uno mismo, de forma
desinteresada. Este principio se puede encontrar de forma implícita en los
valores que guían el actuar dentro del Campamento.
Como tercer punto se tiene el impacto que “Descubre
y Aprende” tiene en la comunidad y de manera indirecta en las metas del
milenio. La posibilidad de desarrollar sus habilidades sociales, convivir con
personas nuevas dentro de un espacio diferente y realizando actividades fuera
de lo que acostumbran, ha permitido a los beneficiarios estar preparados para
enfrentar nuevas situaciones en su vida diaria, ha mejorado su capacidad de
adaptación y a largo plazo apoya su capacidad de ser independientes. Este
aspecto es de suma importancia para alcanzar las metas de educación y empleo
que se ha propuesto la ONU, ya que les permitirán explotar mejor la instrucción
recibida en el área académica y estar preparados para nuevos retos en el área
laboral. Las estadísticas de participación proporcionadas por la Lic. Pilar
Cavazos demuestran que los participantes consideran valiosa esta experiencia,
ya que algunos de ellos han decidido participar más de una vez y con el tiempo
se han ido integrando más beneficiarios, departamentos internos del Tecnológico
de Monterrey colaboradores en general, todo esto gracias al efecto
multiplicador que tiene el hecho de realizar una acción desinteresada por el
bien de la comunidad.
Finalmente, se ha identificado que las personas que están detrás de la realización de este campamento, permiten apreciar dos realidades muy distintas vistas desde la perspectiva de los sistemas de creencias, una es el creador que tiene un contexto más religioso, desde la forma en la que habla , el decorado de su espacio para trabajo y la forma en la que vivió la experiencia de tener un familiar con discapacidad, las reuniones que tenía con gente unida por este dolor y cuando desaparece el espacio de convivencia, a partir de esto, nace la idea del campamento. Después, llega la sucesora del cargo, que más llega a la organización de este campamento porque “es parte del encargo”, en sus palabras, pero llega con una actitud proactiva y una serie de valores impregnados por el Tecnológico de Monterrey, en los que ya no destacan los de su sistema de creencias, que quedan apartados para la vida privada, pero en su vida profesional, los valores de sentido humano, la integridad y la ética, fungen como los sustitutos de los valores que para el líder son proveídos por su sistema de creencias. Durante la realización del trabajo, se ha hecho análisis extenso y se ha mostrado como la institución que contiene al campamento “Descubre y Aprende” por lo que se ha podido ver que tiene un trasfondo relacionado íntimamente con los sistemas de creencias encubierto bajo un marco de valores por los que el estudiante puede llegar a comprender la situación de este grupo vulnerable.
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